国产自拍 篇1：激励学生学习兴趣 向日葵视频在线观看

　　如何激励学生学习兴趣

　　1.教师予以学生实时、充分地确定和饱读励，培养学生的自信心。

　　现代贯通音理学强调学习的里面能源，但也十分贯注学习的外部能源。学习者不可在职何时候对任何学习内容都感兴趣，是以对于少年儿童应恰当多一些表面和书面表扬、饱读励和奖励，缓缓增强其里面能源。

　　2.对等对待每一个学生，克服学生的心虚心理。

　　教师要尊重学生，尊重学生的东谈主格、尊重学生的个性、保护学生的猖獗心和自信心。咱们应以诚笃的情感对待学生，幸免使他们产生不良的心理心情反应。好意思国的驰名的心理谐和众人，罗杰斯诠释了:诚笃是医治心理禁绝的有用措施。是以教师要对等的对待每一个学生，信托每一个学生都能学好英语，都能在原有的基础上有所进步。这种积极确定的气派会对学徒产生普遍的心理透露，使学生减少心虚心理，充满自信地参加到各样学习步履中去。

　　如何激励学生学习兴趣

　　3.充分利用学习收尾的反馈作用

　　了解自身学习的进展情况，自身就是一种巨大的推能源。看到我方的成绩学生会产生进一步学好的愿望;看到我方与别东谈主的差距，学生会实时地调整我方的学习战略来完成改日的学习任务。因此，教师应按期蜕变功课并实时地将学生的收尾反馈给学生，进一步提高学习豪情。但是，反馈的考语要多礼，有针对性，有启发性，多一些荧惑和激励。

　　实践标明，师生在共同营造民主、和谐宽松的课堂教学气愤的经由中，注重点理教授的培养，不仅使学生勇于启齿说英语，提高了英语水平，而且使学生以全新的自我形象，积极参加到各项学习步履中，促进身心的健康发展。

篇2：激励学生学习兴趣

    让学生自主的参与教学步履是教授教育的基骨子现。课堂教学中的教授教育的根蒂任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习步履是学生能否成为学习的主东谈主的彰着秀美。只须学生在情感、念念维、动作等方面自主参与了教学步履，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自发参与到教学步履中来，成为教学步履的一个难点。要科罚这一难题，在教学步履中最初要诱发学生的学习兴趣 ，“兴趣是最好的老师”，“莫得兴趣的学习，无异与一种苦役；莫得兴趣的地方，就莫得聪敏和灵感。”入迷才能叩开念念维的大门，才略和才调才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。

　　1、以生动的实例，描画败兴的观点，使比拟抽象的内容变得浮浅形象。

　　数学学问蓝本就比拟抽象，不象语文具有描画性，好意思术具有的直不雅性，体育具有的肉体参与性。各样观点的描画既败兴又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生存中挖掘素材，在日常生存中发现数学学问，利用数学学问，来提高学生学习的兴趣。

　　举例：“角的相识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个观点的描画不易连合，极端抽象。在教学时可作念如下描画：盛夏，炎暑酷暑，东谈主们都习惯在树下歇凉 ，小一又友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作步辇儿状，并挂出示意图：手臂与肉体成一个角。有的小一又友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一滑，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学观点。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千若何会同数学观点连在一齐呢？此时此刻，念念维的火花不点自燃。

　　2、利用念念辨问题或实验论断作疏导。这样既可激励学生的学习兴趣又可启发学生的念念考。

　　随机学生所学的学问污染不清。在数学的好多观点中，“0除外”这个观点学生掌捏起来比拟困难，但生硬的灌注会顾虑不牢。为了让学生更好的掌捏“0不可作除数”和“分数的基人性质”，又要激励学生的学习兴趣，假想了一个等式。最初教师说：“我知谈3能等于0。”学生皆声说这是错的，教师出示连等式： 3= = = = = = = 0 学生认为3是不可能等于0的，但是上面的等式赶巧证实了这个道理。3=0吗？学生的学习兴趣猛增，念念维的神经势必飞速责任，通过回忆，判断和推理，终末得出正确的论断。

　　3、提议矛盾的问题，引起学生的猜疑。

　　有矛盾才会有进步，寻求科罚矛盾的方法就是对学问的掌捏情况的检会。学生势必会寻找集结所在，这时就有了对学问的愚弄。学坐蓐生猜疑，探求真义的愿望，亦然激励学习兴趣的时间之一。

　　如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的谈题：某生果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，收尾不错买250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想：何须分开卖，不如不许挑，平均每元钱不错买两个半个，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是若何回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？

　　学生念念维的积极性被调换起来了，通过盘问分析，不难知谈：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一趟事。

　　4、诱发求知欲。

　　学生的学习要有对学问的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就情不自禁。学生对新学问的渴求，想对未知县物的了解，是激励学习兴趣的一个契点。

　　如教育“圆的周长商酌”时，教师带着系着线的乒乓球进入教室。向学生发问：系住乒乓球的线都不错量出来，要使系住乒乓球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假定咱们用绳索绕地球一圈，当今把这条绳索都距地球1米远，绳索增多些许？

　　学生纷纷猜想，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，谜底形形色色，这时教师说：环球说的都分歧，增多的长度比10米还短呢！在学生一对双惊异的见地中，教师指出如果学习了圆周长的商酌后，就不错很快算出收尾。这样可大大激励学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。

篇3：激励学生学习兴趣

　　利用多种评价时间激励学习兴趣

　　允洽的评价，不仅能给学生率领学习方法，而且还能激励学生学习兴趣，强化学习动机。如，数学课堂训练册上一谈较难的念念考题，好多孩子没作念出来，一个学习成绩一般的孩子却用很好的方法作念出来了，只不外商酌错了，为了饱读励他，我就在他的簿子上写谈“方法太好了，如果商酌时再提防些就更棒了！”比及功课本发下去之后，这个平时不爱改功课的孩子很快就找我来改错。咱们班有个小男孩，平时作念功课老是不厚爱，笔迹很大肆，有一次我发现他的功课全作念对了，而且较精巧，于是我就在他的功课本上贴上了一个他稀零心爱的贴画，并在掌握写谈“看到你的进步老师很精练，信托你下次能作念得更好！”他一拿到功课本，就精练得到处夸耀，在以后的功课当中我陆续用不同的方式来激励他，他的功课也一次比一次厚爱了。教学经由中，我会积极地收拢学生的闪光点，用不同的方式给不同的学生以当令的饱读励。如“你的想法果真出类拔萃。”、“你不雅察得很仔细，能提议有质地的问题。”、“谁能像××同学这样，把你的方法明晰地说给环球听？”，这样具有激励性或导向性的评价，使学生感到了我对他们的关心，他们心中也就充满了但愿，从而徐徐产生浓厚的学习兴趣。

　　总之，新教材为咱们提供了极端丰富的教学资源，只须教师把诚笃的爱献给学生，把全部元气心灵和豪情倾注在课堂教学中，有用利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真豁达的学生”，这是咱们课程改革的信念，亦然咱们教师所要追寻的宗旨。

篇4：激励学生学习兴趣

无人不晓，在学习经由中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不肯学英语，重要是他们对英语莫得兴趣。因此，作为英语教师，最初应该先去激励学生的学习兴趣。咱们不错从以下几个方面来激励和培养学生的兴趣。

一、迁徙学生的兴趣，激励求知欲

迁徙学生的兴趣，激励求知欲。是让好多老师头痛的事。学好英语需要有头有尾的坚强，而“双差生”清寒的时常就是这种磨铁成针的精神，如果仅仅从正面向他们大谈学好英语的种种公正，恐怕奏效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁徙到学英语中来，则可一本万利。

对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，咱们不错用电脑让他们观点“红色教训”、“沙丘”、“星际争霸”等游戏。那令东谈主颤动的32位音效，赏心好看的3D动画，东谈主性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。

但时常就在他们指挥着千军万马，行将解放全东谈主类，已矣心中欲望时，屏幕上却出现了数行的英文教导，看到全是英文版的教导，学生傻眼了，使他们顿悟：来世纪，玩，也要懂英语。

二、奥秘地，用口诀匡助顾虑，提高学英语豪情

英语语律例则，词的用法区别，发音功令等，常让学生勾引。鉴于此，教师可编些口诀来匡助学生顾虑，抑遏学习难度，使学英语的豪情升温。对月朔学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is随着他，她，它。

要问复数用什么？后来全部都用are .又如，教师只须常收纳，多集会，勤讲究，口诀就会涌涌不竭，教学也定会风趣横生。迁徙学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、让学生制作教具，激励学习英语兴趣

对教学中所要用到的图片，不错提前一个星期交代，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上丹青所抒发的单词及其谈理。一周后，一些“作品”被愚弄在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着我方“作品”的出现。

开展绘制片步履，其谈理如故超出图片的自身，它让学生体会到顺利，这种顺利的喜悦大大激励了学英语的兴趣，使学生甘愿来上英语课。此外绘制片，也培养了学生的绘画才调，拓荒他们的才略，也可让他们先熟谙一下将要教的新课，达到预习的目的。

四、自编短剧，调换学习积极性

学习要“用非所学”，而英语的学习更是如斯。咱们要让学生学了英语后，要会启齿说英语。利用课前五分钟掌握时辰让学生到讲台前扮演他们自编的讲义剧。具体作念法如下：上课前，由本日的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日历、出席情况、天气等。

然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一齐，扮演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可我方创设情景，但是台词必需要愚弄已学过的类型。

之是以这样作念，为了温习旧课，而这种温习不是简易的重迭，而一种创造，是话语的活用，从而加深对新学内容的连合，最终达到“用非所学”。自编自演讲义剧，让学生在笑声中温习，自如旧学问，幸免了学生垂危的发问温习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造念念维才调。

五、开展竞赛，调换学习兴趣

学生具有跨越心和荣誉感，尤其在市集经济竞争的教育下，学生的竞争相识愈加热烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有用的局势。

举例，咱们不错将日常表面操练用语变化成竞赛用语；问答不错来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜私语大赛，传偷偷话竞赛等多种万般的局势；再用积分法，予以饱读励收尾更佳。

课堂上恰当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调换了合座学生的学习兴趣。

兴趣是鼓励学生学习的内存能源。教师要创设多种能激励学生学习兴趣的情境。

篇5：激励学生学习兴趣

　　通过实践步履促进学习兴趣

　　出手操作步履是一种主动学习步履，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建造表象，有意于连合学问等特色。它需要学生多种感官参与步履，动脑念念考，动口抒发，并需要学生放心、自发地愚弄学问科罚问题。总之，就是使学生在忻悦的操作步履中掌捏抽象的数学学问，既发展学生的念念维，又提高学生的学习兴趣。举例，一年级下册 “图形的拼组”中就有一个作念风车的手工步履。步履初始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或我方通度日动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边格外，正方形的四条边都格外。在此基础上，让学生用一张长方形纸作念出一个风车。在这个经由中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边格外的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。动弹风车时，又惊叹地发现风车所动弹的旅途是一个圆。            在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各样操作、探索步履中，不雅察，感知，猜测，感受空间场合的含义及其相对性，激励学生探索数学的兴趣，发展了学生的转换相识。

篇6：激励学生学习兴趣

　　创设竞争脾气境  激励学习兴趣

　　教育家夸好意思纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与肄业的欲望激励起来”。咱们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在咱们的小课堂中竖立一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中作念到：低滥觞，突重点，散难点，重经由，慢半拍，多饱读励。为学生创造展示自我，表现自我的契机，促进扫数学生比、学、赶、超。举例，我在教学《加减搀和运算》一文时，我结合文中歌手大赛的具体情景指定班里别称学生当5号选手，另别称当9号选手，通过商酌他俩的比赛成绩来教学加减搀和运算的方法，学生的学习积极性一下子就被调换起来。在教学“试一试”和“练一连”时，我把学生疏成了两组，分手由5号选手和9号选手带队进行比赛，看哪队学生合座作念得又好又快，那队就赢了，并给胜仗的同学要帖星透露祝福。这样秘书以后，学生的学习豪情空前上涨，就连平时不爱学习的几名学生也厚爱的商酌起来，只怕我方这一队输了。这样在课堂上引入竞争，合座学生的学习兴趣一下子就被引发出来了。

篇7：激励学生学习兴趣

　　通过游戏步履激励学习兴趣

　　兴趣是学习最好的伙伴，在这个伙伴的带动下，学生更容易主动地获取学问。“玩”是孩子的天性，在败兴的数学学习中加入游戏的要素，最能引起学生的兴趣。在忻悦收缩的学习氛围中，雅雀无声就培养了学生的数感。举例：在教学2～9的分与合时，其中一个内容是：5不错分红2和3（或者分红1和4及其他好多分法），败兴机械地顾虑或背诵对学生连合、掌捏这个学问点莫得太高的效率。此时，我遴选玩“鼓掌游戏”，使教师和学生鼓掌的下数合起来是5，举例我拍3下，学生就拍2下，我如果拍1下，学生就拍4下。我还假想玩纸牌的游戏，举例温习5得分与合，初始学生纪律摸牌，然后把手中能组成5的纸牌拿出来，再到前边的同学手里去抽牌，这样谁的牌起先莫得了，谁就是胜仗者。固然这些都瑕瑜常简易的游戏，但引入游戏之后，学生的兴趣就陡增不少，对于5不错分红几和几这个学问不熟谙的学生通过拍鼓掌很快就掌捏了5的分与合，还不错通过玩纸牌加深了对5的分与合的顾虑，学生在雅雀无声中记着而毋庸死记硬背。就这几个例子证实，简易的小游戏不仅使课堂气愤活跃，更进犯的是，学生在“玩”中，体验数的明白与组合，增强了对数与数之间调动关系的连合，也即增强了数感。

　　课堂教学假想游戏则要因利乘便，能尽量阐扬学生好动好玩的特色。在数学教学中当令、结果、恰当地组织一些竞赛性的小游戏，有意于激励学生兴趣，增多教学收尾。举例：在教学“元、角、分”的训练中，我假想了“小熊卖文具”的游戏。请一个小一又友戴上面饰作念小熊，环球当主顾，到文具店买东西。这一场景，的确地再现了孩子们的生存，顿时喜形于色，迫不足待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情言外之意。此时此刻，我实时把商店里要买的东西变成简易的元、角、分换算，看着价钱单上的价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生孜孜不倦，得到了一本万利的收尾。

篇8：激励学生学习兴趣

　　创设学生熟谙的生存情境  激励学生的学习兴趣

　　新教材增多了策动履行的内容，为学生了解现实生存中的数学，感受数学与日常生存的密切策动，增多对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。举例，一年级教材实践步履“咱们的校园”，凭证教材我在教学中是这样处理的，选出六个学生都心爱的步履，每个学生心爱哪个步履就参加哪个，步履完毕，我立时提议问题：“哪个步履参加的东谈主数最多，哪个步履参加的东谈主数最少?步履东谈主数最多的组比步履东谈主数最少的组多些许东谈主?”坐窝，学生的细心力由玩挪动到了念念考问题上。教室里初始彼此争执，各执一词，互不相让。接着我又问：“能不可想出一个好主意，能明晰、明了地看出收尾?”这时候，我就初始疏导学生如何进行统计，在雅雀无声中，让学生履历了数据的网罗、整理经由。学生不仅学习了网罗和整理数据的简易方法，而且初步感受到了用统计方法科罚问题的经由，为形成统计不雅念打下了基础。       又如，一年级“位置”这一节课亦然创设学生熟谙的生存情境。在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就坐，学生在寻找座位时就会念念考、不雅察、连合第几组第几个，坐好座位后会很好奇地望望前后掌握都是谁。是以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。

篇9：激励学生学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，在小学阶段，主如果学生的学习兴趣与普遍的学习习惯的培养，只须学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在忻悦的气愤中学习是调换学生学习积极性，提高教学质地的进犯条款，亦然减轻学生课业包袱的根蒂保证。

　　在低年级数学教学中，我体会到：低年级儿童好玩、好动、天真豁达，“游戏式教学”是他们喜闻乐道的局势。此外，熟谙的生存、竞争性的情景以及实践步履和多种评价时间等，也能很好的激励他们的兴趣。因此，在教学时，凭证低年级学生的这一特色，我遴选了各样教学时间和方法，来激励学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。底下谈谈我的几点作念法：

　　以“爱”去激励学生学习数学的兴趣

　　心理学家指出：心虚和过分自我品评的心理状态是妨碍创造的最危急的敌东谈主，而勇敢和自信是创造个性中最进犯的特征。在教学中，最初教师要转变不雅念以学习步履的组织者、疏导者、参与者的脚色参与到学生的学习步履之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们行为学问的主动探索者，创设和谐的氛围，匡助学生扶植自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我勉力作念到尊重学生的异见、宽厚学生的误见、饱读励学生的创见。饱读励他们放心念念考，善于持颂扬的气派正确地评价学生，以表扬、饱读励为主，使学生嗅觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，咱们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会径直影响学生的心理。对能胜利完成教师的学生，予以表扬和饱读励，顺利的喜悦让学生更有自信。对待那些在教师中碰到困难的学生，也不可采纳品评，不要损害他们的信心，而应予以启发开导。难忘有一次，我在教学《找法则》时，让学生说一说发现的法则。经过学生一段时辰的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的王强把手举了起来。我精练的把他叫了起来，但他却站在那边敷衍了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些狡猾的孩子初始嘲笑他，学习好的孩子也不耐性的埋怨他阻误时辰。再看王强，脸涨的通红，低着头时常拿眼睛溜着老师和同学。从他心虚的眼神中我不错嗅觉到连他我方都失去了信心，想猬缩了。可我走往日，抚摸他的头，亲切地说：“不重大，你在课堂上举手，老师稀零精练，这诠释你想和环球一齐勉力学习了，别垂危，即就是错的，老师也要表扬你的勇敢！”那时，他巴巴急急的讲出了我方的不雅点，竟然是对的！我精练的说：“掌声饱读励。”教室里坐窝响起一阵热烈的掌声，我想：咱们多给学生关爱、饱读励，还有什么困难能让学生辞谢三舍呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的情感基础。

篇10：激励学生学习兴趣

　　1．找到小学生不心爱学习的原因，并匡助科罚

　　小学生不心爱学习的原因好多。如上学被老师品评了，读错了字遭同学的嘲笑，想看电视却被迫写功课等等，这些都是使小学生对学习失去兴趣的原因所在。

　　小学生需要的是别东谈主，稀零是父母的连合与尊重，父母不错与小学生进行交流与探讨，当小学生把不心爱念书的事理都说出来之后，小学生我方就会发现他不心爱学习的原因并不是学习自身，而是被老师品评了，被嘲笑，想看电视等与念书学习策动的环境。父母了解他的问题所在，就要为他科罚。举例，不错和老师谈谈小学生的情况，在小学生心爱看的电视节目播放时，先让小学生把电视看完再去学习等，这样不错匡助小学生科罚学习上的禁绝，规复小学生对学习的兴趣。

　　2．倾听并和小学生褒贬学习生存

　　初入学的小学生对学校的一切都感到新奇、兴趣，他们回到家会兴趣盎然地向父母讲演学校的学习生存，这时，家长应镇静倾听，并和他们盘问学习生存，这对培养他们的学习兴趣是很进犯的。

　　3．使书桌变成小学生感兴趣的地方

　　进了小学，小学生每天都要学习功课，他需要有一个好的环境，一张我方的书桌是必不可少的。把书桌变成小学生感兴趣的地方，就会使小学生对时常在书桌上进行的学习步履感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有作念各门功课所需的器用：剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、色彩、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，坐窝就能找到，不会因为穷乏某件器用而中断功课，心生飘舞。

　　4．每次学习时辰不宜过长

　　现时许多家长对小学生的生机过高，他们但愿小学生学习、学习、再学习，只须小学生危坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣忭，因而老是催促小学生学习。殊不知，这种作念法对小学生的学习兴趣和习惯等的养成会有很不利的影响。无视小学生的心理特色，任意蔓延学习时辰的作念法会使小学生把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习莫得兴趣，还会养成疲塌、细心力不汇注的坏习惯。因此，家长切莫只看目前，背本逐末，不可健忘培养小学生的学习兴趣是头等大事。

　　5．饱读励小学生取得顺利，体验愉悦感

　　对小学生不提过高的要求，给小学生创设顺利的契机，让小学生取得顺利，体验到顺利的快乐，小学生才会对学习有兴趣。比如，低年级的小学生学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并恳求远方的亲东谈主抽空给小学生复书，让他们尝到学习的履行效用，这样能培养小学生的学习兴趣。

　　6．试着让小学生创造问题

　　小学生是学习确当事东谈主，被迫学习，被迫考试，学习处于被迫状态，时辰深入，小学生对学习生厌是不错连合的。家长率领小学生学习时，不错换一种方法，不是时常让小学生去解答问题，而是遴选让小学生创造问题的学习方法。这不仅会改变小学生的学习气派，而且会激励歧视学习小学生的学习兴趣。

　　试着让小学生创造问题，小学生会辩论什么地方是要点，父母也不错在率领小学生学习时以此为中心。另外，小学生一般会对我方连合极端充分或自发舒服的地方提议问题，这对父母来说，就很容易掌捏小学生在哪些方面比拟擅长，在哪些方面还有欠缺。如果宝石这种学习方法，小学生就会在平淡的学习中准确地收拢学习的要乞降问题所在。此外，这还有助于提高小学生的抒发才调，知足小学生的猖獗心，学习天然就会取得普遍的收尾。

　　7．让小学生作念老师

　　父母不错与小学生一齐学习，让小学生作念老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，小学生站在教方的态度，会提高其学习的欲望，同期，为了使两边明白，我方必须深入地学习并收拢学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的匡助。

　　8．把学习打算公之世人

　　利用心理学戒烟的一种方法是，向家东谈主或一又友公开秘书：“我要戒烟了１这样作念，会起到一个将就不竭收尾。当你忍不住想抽时，立时就会预见：“是否会被别东谈主见笑我方意志薄弱”，因此就能宝石到底：“无论如何，一定要宝石扩充我方的打算。”制定学习打算亦然吞并个道理，不要只我方暗下决心，而是应该向家东谈主或一又友公开秘书：“我要如怎样何勤恳了。”这样，才会产生积极的收尾。

　　9．利用“酬劳效应”激励学习兴趣

　　在作念功课时，有想睡眠、看电视、吃零食等的诱骗时，就可反用此法。我方设定在达到某个宗旨或阶段后，以赏赐的局势来知足我方的欲望，就是说只须达到规则的程度之后才可作念我方期盼的事情。如斯一来，你可能为了赶早得到赏赐而专心致志地学习，并尽可能镌汰学习时辰以求得知足。像这样快乐的顾虑比被迫强记更牢靠、更经久。家长应稀零细心这方面的饱读励与缓助。

　　10．和小学生盘问他的将来，可激励他念书的意愿

　　每个小学生，都会有对我方的改日的憧憬。作念父母的，不妨让小学生充分发表他们对将来的但愿，不管是何等不切履行的想法。父母和小学生一齐盘问为了已矣我方的欲望需要具备哪些学问，让小学生了解，为了我方的将来，目前费事念书是必要的，从而激励小学生学习的积极性。

　　11.通过教育软件来激励学习兴趣

　　电脑辅助学习是一种极端容易激励小学生兴趣的学习方法，推选小学数学训练机，极端适合小学生的小学数学的学习。

篇11：激励学生学习兴趣

　　一、愚弄直不雅教具，此时无声胜有声

　　直不雅教具因其的确、具体，手可摸眼可看，有的以致能闻能尝、能动能静，稀零利于强化视觉功能，调换多种感官联动，全场合去感知，从而有助于冲突难点，促进学生学问点的连合，因而在教学中得到了平常的应用。但在履行愚弄中因为学生贯通才调上的互异以及学生生存体验的不同，教师在教学中要尽可能地阐扬学生主不雅能动性，能让学生自行网罗（征集）的教具，就尽可能地罢休让学生在生存中我方去发现以致去创造，天然更要得意学生犯错。

　　如在教授球体和圆柱体的相识时，我交代学生每东谈主征集球体和圆柱体的什物或图片。教学时最初让学生将征集到的球体、圆柱体进行归类，然后在教会学生取得球体和圆柱体的基本学问，五月激情网对球体和圆柱体如故有了初步相识之后，让学生代表上台来判断学生们征集的什物是不是球体或圆柱体，在此经由中使学生知谈生存中的球体、圆柱体的应用极端平常。由于学生在征集的经由中已有了我方初步的贯通，因而学生稀零贯注别东谈主的认可或反对意见，在此经由中履行上也阐扬了学生彼此教育的功能，学生雅雀无声中自行矫正了诞妄，澄莹了贯通上的误区。

　　二、创设数学情境，将胸比肚乐其中

　　数学来源于生存，体现其生存性，学生能将所学的学问在生存中加以应用，反馈的积极信息能使学生取得成就感与知足感。那么学生将会以获取更大顺利与自信为快乐，反之，学生所学学问与现实生存莫得涓滴策动，学生会的东西用不上，要用的东西又不会，学生渐渐就会加剧挫败感而对数学生出厌恶以致怯生生心情，导致数学学习兴趣缓缓丧失，学习堕入恶性轮回。

　　数学学问源于生存，但又是高度抽象、精真金不怕火的，如何将精真金不怕火、抽象的数学学问与生存关系联，这就为教师创设生存情景提议了要求，稀零是低年级学生由于好动、公正力差，挑升细心时辰短，如果此时教师天真创设学生喜闻乐道的情景，必能蔓延学生挑升细心时辰，学生在数学情境中学问得到愚弄，东谈主际交游才调也潜移暗化地得到了提高。

　　三、阐扬神情、肢体话语的功能，身教更甚言传

　　教师的神情、肢体话语的允洽愚弄，随机时常能收到出东谈主料想的收尾。如在课堂教学中，对于学生在听课中表现出飘舞或心不在焉的气象时，我会当令来个夸张的鬼脸或是效法某个学生的某种动作，出神的学生在其他学生的笑声中猛地惊醒，从而心情立志地参加新的学习中。

　　如在学习数的组成时，我在疏导学生学习了2的组成以后，就不再去教孩子们学习2以后的数的组成，而是拿出3个、4个苹果让学生我方出手分。初始学生们比拟呆板，为了提高学生参与的积极性，我就给他们进行示范，分的时候将我方扮作贪馋的“猪八戒”，边分边夸张地作念出吃的动作和舔嘴唇精练的样貌，学生立时撺拳拢袖地纷纷举起了小手，都要表现一番。此时，我罢休让他们我方去分，我方去寻找谜底，而况要求孩子们将每一种分法记载在簿子上，比比看哪个组的小一又友起先作念完。孩子们很快就我方掌捏了3、4的组成。

　　四、善用幽默、风趣的话语，不仅仅迷惑

　　幽默风趣的话语明显比平淡、毫冷酷感的话语更有魔力，学生在教师朗朗上口的话语迷惑下，心情时而收缩闲散时而垂危抖擞，正所谓“文似看山不喜平”，数学虽不可如语文那样不错有多量朗朗上口的朗诵，有多量的娓娓而谈的扮演场景，但教师时常穿插些幽默的调料，精彩的故事确定能令学生在垂危的念念考中得到良晌的休整，从而以更大的豪情，参加到一个又一个的难关攻克中去。

　　如在教学凹凸遐迩学问时，我故意将戴着的眼睛摘下，作念出很吃力地样貌往背面黑板望去，部分学生也随着我的眼神转向后望去。我装作很闲散地咕咚了一句：我若何少量也看不到背面黑板上的字呀？学生说老师近视了，远方的字老师看不见。我快步走到背面黑板前，眯着眼瞧一会，然后说我看得见了，并问学生为什么我当今看得见了呢?学生说你当今离背面黑板近了。我片刻转而望上前边的黑板，很夸张地说“天啦，前边黑板上的字刚才还看得清，当今若何就看不清了呢？”学生笑着说，你当今离前边的黑板远了……

　　五、在游戏里体验，从操作中感悟

　　低年级的学生好动、贪玩，对游戏有着天生的兴趣，如果在游戏中融入数学学问，将数学学问以游戏的局势来呈现，时常能取得普遍的收尾。在游戏当中，学生不仅能积极参与，而且甘愿为游戏的胜利进行付出勉力，从而主动、快乐地学习数学学问。比如，在教学10以内数的减法时，为了迷惑学生参与步履，我愚弄了学生熟知的“小兔拔萝卜”的游戏作为情境，让几名学生扮成萝卜蹲在地上，一世扮小兔拔萝卜，学生随着“拔萝卜”的学生一齐数数，在数数的经由中弄明了减法的谈理，大部分学生很快就列出算式并商酌出了收尾。

　　学生对于出手操作很感兴趣，在教学中，教师给学生提供必要的操作材料，让学生在学习的经由中能充分出手、动脑，使多量的理性相识升华为理性相识，这样，败兴、抽象的数学学问就会变得直不雅、生动，学生掌捏起来就比拟容易。比如，在教学球体和圆柱体的相识时，我挑升将学生以前学过的长方体、正方体等形骸混在球体和圆柱体中让学生出手分类，以此加深学生的印象，然后我让学生用这些形骸解放地摆出车辆、房屋等造型，学生的兴趣上涨，创造力、空间想象力都得到了磨真金不怕火。

　　爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。教师要学会愚弄“四两拨千斤”的办法以期达到最好教学收尾。让学生将兴趣和细心力放在学习上时常是教学成败的重要，从课堂教学实践看，激励学生学习兴趣，唤起学生主动学习的愿望，变“要我学”为“我要学”值得咱们一直去探索和念念考.

篇12：激励学生学习兴趣

　　纲领：随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有打算、有方法地培养学生的念念维才调，是每个教师都十分关注的问题。本文从四方面阐扬：

　　一、不雅察才调的培养，产生学习兴趣；

　　二、加强直不雅教学，培养学习兴趣；

　　三、贯注操作，发展学习兴趣；

　　四、要肄业生商酌飞速，调换学习。

　　重要词：不雅察才调  直不雅教学   操作  速算   兴趣

　　我合计教师要吃透教材，挖掘教材中的才略因素，积极进行教学是十分进犯的。数学教学激励学生学习兴趣是进犯的一环，从教学心理学角度上讲，如果收拢了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的鼓励作用。兴趣的培养就是一个进犯的方面，兴趣能激励大脑组织加工，有意于发现事物的新痕迹，并进行探索创造，兴趣是学习的最好养分剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的响应也就是最表示，念念维步履是最积极最有用，学习就能取得一本万利的收尾。数学课，培养学生学习数学兴趣的路线是多种万般的，除了和谐，融洽的师生关系外，更进犯是采纳恰当的教学方法，作念为数学老师应勉力使学生宠爱数学，才能对学习有兴趣，只须有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习顺利的诀要，是获取学问的着手，是求知欲望的基础，我在充分阐扬教师的主导作用的前提下，激励学生兴趣，谈几点体会.

　　一、不雅察才调的培养，产生学习兴趣不雅察才调是相识事物，增长学问的进犯才调，是组成才略的进犯因素，在小学数学教学中，必须疏导学生掌捏基本的不雅察方法，学会在不雅察时透过事物的表象，收拢本质，发现法则，达到不竭获取新知，培养才和解发展才略的目的。

　　在教学中要尽量举一些学生熟谙的实例，愚弄幻灯、模子、什物等教具，形象而又直不雅地疏导学生去不雅察、分析、综合。从而激励学生学习学问的兴趣，使学生在收缩忻悦的环境中粗略化繁为简，化难为易地掌捏所学的学问，而不至于在艰深的数学迷宫中走迷失标的。

　　举例：在证实注解第九册训练二十一第5题商酌加料面积一题时，我辩论学生对加料斗莫得斗争过这一事实，疏导学生通过以下四个端倪进行不雅察分析：

　　（1）这个加料斗的四侧面是什么局势；

　　（2）让学生不雅察这个加料斗高下两个面是空的，从而使学生初步感知，商酌加了斗的面积四侧面的面积；

　　（3）让学生进一步不雅察侧面的四个梯形是否是大小局势完全相通；

　　（4）将这个加料斗沿一梯形的一条腰散伙，让学生不雅察并分析将抽象化为具体化，使难题治丝而棼。班上教差的学生都商酌出来了。同期经过这题的解答给学生留住了教深刻的对于“空间”这一观点的初步印象，对今后学习体积作念了铺垫。我认为东谈主们对学问的相识和集会，都是通过不雅察实践而的不到的，莫得不雅察也就莫得丰富的想象，也不可能有正确的推理、抽象和创造性，是以有相识地安排学生去不雅察、去念念考，徐徐培养学生的不雅察才调，发展学生的想象力，即增多了数学的风趣性，又创造了普遍比大案课堂气愤。

　　二、加强直不雅教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高话语抒发才和解话语直不雅高下工夫如故远远不够的，要科罚数学学问的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直不雅教学的各样时间，“直不雅”具有看的见，摸得到的优点，“直不雅”随机能径直证实问题随机能匡助连合问题，回给学生留住深刻的影响，使学生从学习中得到无限牛逼趣。

　　学生是学习的主东谈主，是教学步履的参加者，课堂教学应是师生的共同步履，在教学中，要诱发学生可利用旧观点去相识新观点，应用己学习过的公式、法律、去科罚新的问题等教学方法，来激励学生的发展。如在教学长方体的相识这节课时，让每个学生把长方体洋火盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样色彩的纸，先让学生不雅察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么局势：面与面之间有什么关系，因为学生切身出手糊偏执柴盒又在老师的率领下进行了不雅察，都能有条不的把不雅察的收尾叙述出来，紧接又疏导学生不雅察其它部分，每个学生都积极的参加了着一教学步履，兴趣也很高，斗争先恐获后举手发言，终末又由学生将长方体各部分的特征无缺作念了叙述，在此基础上老师又愚弄准确、简明的数学用语作念出讲究，使学生从理性相识上升到理性相识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的阐扬，而且使学生得到的学问进一步深化。

　　举例：在教材第二册32页例8：学校养了7只黑兔，12只白兔，白图比黑图多几只：率领学生读题

　　（1）请学生说出题目的条款和问题，学生边说，老师边出示12只白兔和7只黑兔图；

　　（2）发问：白兔比黑兔多几仅仅什么谈理：（白兔和黑兔同样多的数量除外还有几只）；

　　（3）老师演示，把白兔和黑兔一只一只的对着，中间有虚线连起来（疏导学生不雅察，白兔和黑兔对着有7只，是同样多的部分，还有5只莫得对着，这5仅仅白兔比黑兔多的只数。）

　　（4）看图说一说：求白图比黑图多几只，应该若何办：（从白兔里去掉黑兔同样多的数量，剩下的就是白兔比黑兔多的只数）；

　　（5）怎样求白兔比黑兔多几只？用什么样的方法商酌，怎样列式板书12-7=5（只）答白兔比黑兔多5只。

　　（6）末节发问（a）从白兔里面去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么：（b）求白兔比黑兔多几只就是求什么：（求一个数比另一个数多几只）（c）想，求一个数比另一个数多几用什么方法商酌。这样学生由直不雅感知上升到抽象的连合，有了这个基础进行求一个数比另一个数多（少）些许的教学就胜利了。这样作念体现了直不雅教学的优胜性。

　　三、贯注操作，发展学习兴趣在教学经由中，咱们即要贯注直不雅教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作步履，仅教师的演示，莫得学生的切身操作。学生取得的学问还比拟浅易的，只须让每个学生都参加实践操作。愚弄多种感官参加学习步履，才可能使扫数学生取得比拟充分的感知，才便于储存和索取信息。教学中，教师要提供更多的契机让学生出手操作，使学生在出手操作的步履中，发展学习兴趣，获取学问。

　　举例教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同的大小的圆柱性罐头，指出外面贴的商标纸剪开，伸开后看是什看什么局势，有的学生沿着剪开，伸开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，伸开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，伸开后是正方形，通过环球出手相识到：把圆柱体的侧面伸开，不错是一个长方形也不错是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长格外，宽（或高）与圆柱的高格外，当底面周长和高格外时，侧面伸开是一个正方形，在此基上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学得主动、豁达，不仅连合了圆柱体侧面积的观点，掌捏了商酌侧面积的公式，而且发展了学生的空间不雅念。

　　如：教学三角形、平行四边形、圆柱等课时，让学生在扩充操作和答问中，明确念念维方式弄懂算理，学生在摆布具体事物时，念念维易于发散，印象及其深刻，学习兴趣越学越浓。 "好表扬"是学生的进犯的心理特色。可点头透露确定，说“好”或者“对”透露缓助，也不错说句饱读励的话“真好”“真会动脑筋”还不错要求环球饱读掌或奖给小红花，插上小红旗等局势，对学习上的进步透露祝福，这样作念不错给学生极大荧惑，要善于发现学生的闪光点，加以确定，最大戒指的调换学生的积极性，增多克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣.

　　四、要肄业生商酌飞速，调换学习兴趣在学生具备一定的速算才调的基础上应向学生提议飞速的要求，为此训练是应用时辰野心，初始野心不错低一些，让大多数同学能在规则的时辰内算完，以后徐徐提高要求，饱读励算得快得东谈主进一步提高速率，还不错遴选一些有意于提高商酌速率的训练局势如“几分钟内完成底下的训练”商酌竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。从而调换了学生的学习兴趣。

　　另外，还要培养学生天真采纳算法才调，在教学四则商酌方法时，应组织学生进行盘问，不错记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生取得选用最加法的本质：如（1）（2）（3）（4）这一组题目，先一般方法商酌，应把带分数化成假分数在商酌，但个题得数据有不同的特色：（1）题可提看作， （3）题被除数的整数部分与分数部分都赶巧分手是除数的整数部分与分数部分的3倍，故只须（2）（4）题才需要用分数除法的一般方法商酌。再如用乘法分派律商酌便捷，而则按运算纪律商酌便捷，是以对具体问题作具体分析。

　　培养速算才调还要匡助学生商酌，动脑筋，找决窍，走捷径，对他们的功课要予以多时的评价，使学生通过商酌训练尝到速算的甜头，养成自发进行口算和便捷运算，采纳最好算法和验算的习惯。使学生通过训练尝到速算的甜头，养成自发进行口算和便捷运算，采纳最好算法和演算习惯，学生不仅乐于速算，更进犯的是开拓了学生的念念路，丰富了学生的念念维才调，从而激励了学生的学习兴趣，使学生在忻悦的学习气愤中获取学问，提高商酌才调。

　　数学教学要在教师的率领下，我方主动积极的学习，才能有用的培养养学生放心获取学问，应用学问的才调，学问才略兴趣关系密切，小学生的行径再很大程度上是受他们的情感来专揽的，教师应凭证学生心理特色，有相识的创造普遍的课堂气愤，宠爱学习与情感，并对所教学科产剩兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们愚弄正确的学习方法，胜利掌捏学问，体验顺利后的乐趣，增添学习兴趣，使假想的教法适合学生的学法，有头有尾地结合学问进行学习方法的指引和教师，使学生掌捏求学问的钥匙，不错增添学习兴趣。

篇13：激励学生学习兴趣

　　一、求新求变战略簇新的东西容易引起兴趣，这已是常理。好意思国心理学家赫尔森认为：对于一种刺激重迭屡次而达到一定的水平后，便损失它初始时引起兴趣的效能。咱们教学就该常教常新，以"新"来迷惑学生。

　　恰当地掌捏教学进程，在可接受的规模内，不失机机地把学生引向一个又一个新的学问台阶，使学生老是保持经受新学问的簇新感。

　　教学时间方法要不竭更新，豪阔变化。不同的课型、不同的内容不错变换教法，即使吞并课中，也要使假想有节拍、有升沉，动静、张弛、收放、疏密对比转变，读读、讲讲、练练、议议交叉愚弄，各样教学媒体各得其所，恰到公正，切忌单调败兴乏味。

　　教学内容也要豪阔变化，比如一题多解，冲突惯例的传统的解法，求异念念维，探索新的多种解法；一题多变，在变化中产生新的疑问，激励新的求知欲望。交代功课切忌重迭式的机械性的教师。

　　二、以"奇"取胜战略

　　好奇心东谈主皆有之。所谓"奇"，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，大大超乎东谈主们的想象和原有的训导，这种新的刺激与原有贯通之间的极大反差，引起高度的抖擞，产生质疑和释疑的强烈冲动。咱们教学如果能以"奇"取胜，就能收到出东谈主料想的好收尾。有位数学教师在教"对数"之前，提议一个问题：把一张纸折叠32次后有多高？同学纷纷猜测。有的说有桌于那么高，有的说有一个东谈主那么高……。教师说：有珠穆朗玛峰那么高呢！"这若何可能呢？"环球感到无比的惊叹。于是教师叫环球算望望。折叠32次后的厚度应为纸的厚度乘以232，这时学生又难住了。怎样才能科罚这个问题呢？……这个引入假想就是以奇迷惑学生，激励学生极大的兴趣。总之，新奇的课堂假想，奇妙的教学话语，奇异的事物和奇怪的表象，新奇的解法，奇特的步履都会调换学生的好奇心，把学生引向风趣盎然的学习意境。

　　三、竞争激励战略

　　一般来说，青少年都有争权夺利的心理。这种心理如果疏导得当、会转变为学习的能源。在教学经由的某些关节，不错恰当地引入竞争的机制。万般各样的竞赛常常使东谈主忘掉夷犹、忘掉自卑，竞赛不错刺激大脑的步履，竞赛酿成热烈气愤。魏书生当班主任时，组织学生开展课外步履，每周都有一寰宇午是竞赛时辰。他采纳一首诗让学生在3分钟内背诵，看谁背得快，收尾有的东谈主2分钟就背出来了。为什么效率这样高？同学们说："因为是竞赛，把吃奶劲都使出来了。"有一次举行数学竞赛：在一小时内，把一册数学书里的42谈应用题全部列出方程来，看谁列得好、快、准。尽管比赛莫得奖品，可比起来热气腾腾，同学们评价说：每个东谈主都取得一份赏赐--汇注全力，垂危念念维时的幸福感。魏书生恰是充分阐扬了学生这种好胜朝上心理的有意上风。天然，老师也要细心疏导得当，强化联结、互助的集体主义精神和积极朝上的学习俗例。

　　四、情感影响战略

　　东谈主们对真义执着追求背后，都有一股浓厚深千里的情感在缓助，仅仅这种情感时常不为东谈主们所觉察。这里稀零强调的是学生对教师的情感极地面影响学生的学习豪情。古东谈主说"亲其师，受其教"，就是说教师可亲可敬，学生才甘愿接受他的教诲。吞并个班的学生，他们稀零心爱某个学科，不为别的，就因为该科任教师关心学生，宠爱学生，循循善诱，豪情辅导，时常给他们正面的饱读励，因而赢得学生的珍爱和尊敬，学生也就雅雀无声地爱上了他所教的学科。德国教育家第斯多惠曾明确指出：教学的艺术在于激励、叫醒和荧惑，教师抖擞的心情、豪情的关注、勃勃的不悦，急切的生机都会转变为学生进步和发展的能源。由此看出，教师的品德修养，东谈主格魔力，对故国、对职业乃至对学生宠爱的情感都给学生以教育，并影响学生对学习的兴趣。

　　五、切身参与战略

　　学生对于切身参与的事情会稀零护理，稀零有兴趣。现代教学不雅强调以学生为中心，以学生是否主动参与作为评价教学的一个进犯圭表。在教育教学中应积极创造提供给学生参与的条款和契机，比如尽量作念到六让：让学生我方获取信息，处理信息（举例不雅察、自学等）；让学生我方发现问题，提议问题；让学生我方念念考、分析，科罚问题；让学生切身出手操作、实践；让学生自我评价、自我校正；让学生我方归纳、讲究。而且在参与时要允许学生有过错、诞妄，允许学生提议与教师不同的意见，允许盘问、争论，这样才能创造一个活跃的宽松的氛围。

　　六、榜样诱掖的战略

　　东谈主在社会群体中步履都是彼此依存、彼此影响的，在学校生存中亦然这样。愚弄榜样诱掖就是创造和提供斗争普遍榜样的契机，使学生受到普遍的教育，引发对某个方面积极朝上的兴趣。组织不雅看一场高水平的羽毛球比赛，校园里就出现羽毛球热；英语课组织学生会话扮演，使一些不敢启齿说英语的学生也罢休讲了起来；教师饱读励勇于提议问题和勇于回话问题的学生，就使积极转换念念维、斗胆发现问题、提议问题蔚然成风……先进东谈主物、科学家是学生的好榜样，教师亦然学生的榜样，而年齿附近，才调附近的同学更是学生的榜样，因为他们更容易引起彼此不雅察、彼此比拟、彼此效法、彼此学习。教师要善于利用这种对榜样的趋齐心理倾向来激励学生的学习兴趣。

　　七、创设情境战略

　　从广义上说，师生的教学双边步履都是在一定的情境下进行的。在不同的情境，学生的心理表现出不同的状态，咱们要探讨的是如安在教学的每个关节创设相应的情境，为激励学生的兴趣服务。举例，一位语文特级教师举行作文不雅摩教学，故意迟到了几分钟，学生们很是错愕。这位教师不慌不忙走上讲台时，向环球秘书一谈作文题："当老师迟到的时候"，目的是对学生进行心理形容的教师。这位特级教师凭证写稿教师目的为学生创设心理体验的情境，果真煞驰念机。创设能激励学生学习兴趣的情境是一项艰难的创造性做事。教师必须凭证不同的课程，不同的学生，不同的内容，不同的关节进行天真的教学假想，只须愚弄得当，就能收到很好的收尾。

　　八、用非所学战略

　　学问来源于东谈主类的实践步履，又反过来愚弄到改造宇宙的实践步履中。学问的价值也就在这里。但是教师在教学中常常忽略了学问的源流和归宿，以抽象的败兴的东西填塞给学生，这是好多学生厌学的原因。咱们应当还给学问本来的面容，让学生感受和连合学问产生和发展的经由，让学生了解学问与东谈主类实践精采策动的丰富底蕴，这样才能极地面调换学生学习的积极性。难忘一位中学数学教师在教三角时让学生我方假想测量不可到达的建筑物的高和不可渡越的河宽，念念考如何愚弄三角学问求出地球与月亮距离；教学双弧线时，让环球念念考为什么炮兵能通过敌方炮声测出敌方炮兵阵脚场合；教复数时先容它在好多限制愚弄的生动例子。这些作念法无疑给学生留住深刻的印象，潜移暗化地激励学生勉力学习数学的决心。凭证不同学科的特色让学生参与实践步履，也使学生品味到表面策动履行的乐趣。比如让学生训练写稿向报刊杂志投稿，一朝作品被发表，学生的抖擞心情是难以言喻的。当年学生时期的谢冰心就因为叶圣陶发表了她的一篇习作而走上文学创作的谈路。此外学生可愚弄所学的生物、理、化学问参加工农业科技、环境保护、发明创造等步履，这些都有益于进一步提高学生的学习兴趣。

　　九、顺利激励战略

　　心理学家通过实考诠释，学生在学习中取得屡次顺利体验会激励学习的兴趣，反之，反复屡次的失败也就会丧失自信，缓缓失去学习的兴趣。顺利教育模式使大都学习后进的学生克服了厌学和自卑，一步步跟上了学习的方法。因此，咱们的教学应当使学生都能成为"顺利者"，让他们从内心产生"我能行"的猖獗和自信。愚弄顺利激励战略最初要转变学生不雅，信服扫数的学生都有巨大的学习潜能，信托扫数的学生都能朝着适合他们的标的不竭地发展。第二，在教学上要研究学生的学问基础，采纳适合他们的教学滥觞，让他们在原有的基础上一步一步地提高。这样他们才能通过跳一跳去摘到不错摘到的果子，不竭地尝到顺利的喜悦。第三，要匡助学生疏析我方的所长和优点，凭证多重才略表面，每个东谈主都是某个才略方面的优秀生，让学生阐发我方的上风，就能在我方的特长方面取得顺利。第四，教师应当善于用辩证的发展性的评价来激励学生，千万不可用富裕的静止的不雅点评价学生，只须这样，才能幸免制造"失败者"而损害学生的猖獗和自信。

　　十、砥励志趣战略

　　学生的兴趣有的比拟霎时，不厚实，有的能恒久存在成为厚实的心理特征。稀零应细心到有不少东谈主因为扶植了广阔的欲望，是以能宝石一个信念，视死如归地朝着一个奋斗宗旨而勉力。他们的学习如故不是为一时的好奇心和需要所驱动，而且谨守于他的志向，这时他的兴趣如故升华为志趣。墨子说：志不英雄智不达。亘古亘今，不少有志之士能自发地学习，接纳雕琢，最终为故国、为东谈主民作出不灭的孝敬。茅以升因家乡端午节桥梁断塌而立志为东谈主民造好桥，终于成为驰名的桥梁众人。是以，咱们应寓教育于教学之中，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，使学生树馈送确的宇宙不雅、东谈主生不雅、价值不雅，扶植广阔的欲望，从而把目前的学习同毕生奋斗的宗旨策动起来，同今后为东谈主民、为故国以致为东谈主类作孝敬的志向精采结合起来。只须这样，才能使学坐蓐生厚实而苍劲的学习能源。

 

篇14：激励学生学习兴趣

　　导语

　　教学实践中必须善于激励学生的学习兴趣，作念到寓教于乐，使教学步履生动豁达，才能不竭扶植教学水平。底下小编就针对语文这一学科来说。

　　学习兴趣

　　一、创设环境，培养学生学习兴趣

　　环境造就东谈主才，环境不错影响东谈主的心理。欲要激励学生学习的兴趣，就要创设激励学生兴趣的环境。浮浅地讲学习语文，就是学习如何连合和愚弄故国的话语翰墨。因此给学生创造一个学习语文、愚弄语文的环境十分进犯。不错从三个方面进行尝试：

　　1、是开办典籍角，营造念书氛围

　　强调学生博览群书，多读多背。读古今中外名著，读名家散文；背课表里古诗词，背优好意思写稿片断。在他们热烈的盘问中，他们的情感被激励，兴趣被焚烧，心灵产生共鸣。

　　2、是创造一切契机，展示文学风范

　　学习语文最进犯的一方面是，它能提高一个东谈主的文学修养，在言谈之间彰显文化的神韵，带给东谈主一种好意思的享受，愉悦身心。

　　3、是裁剪手抄报，激励创作兴趣

　　创编手抄报不仅不错培养学生的学习语文的兴趣，而且不错提高学生的综合才调。浩瀚学生视线，丰富学生学问，培养学生贵府的网罗、筛选、整理的才调。阐扬学生的想象力和创造力，提高学生赏玩好意思的才调。

篇15：激励学生学习兴趣

　　二、率先垂范，引颈学生学习兴趣

　　教师应该扶植毕生学习理念，不竭自我更新，用学习扶植教育品性。教师要作念一个不知疲顿的开拓者，引颈学生前进的标的。

　　当今的学生，他们如故不是盲目的崇尚哪个老师，而是有很强的择师性。他们心爱哪个老师就心爱哪个老师教的那门课。据走访，学生评比出来的“最喜爱的老师”应具备的教授包括：关爱学生，幽默，专科性强。是以，教师要改变就有不雅念，适合新的场所。师生之间通过交流已矣师生互动，彼此疏浚，彼此影响，彼此补充，从而达到共鸣、分享、共进，已矣兼容并包的宗旨。

　　三、优化课堂，增强学生学习兴趣

　　日有东升西落，月有阴晴圆缺。学生学习兴趣随机也会减退，必须遴选转圜措施，以便自如提高。因此，在课堂教学中，生动豁达的教学局势能让学生的学习兴趣愈加浓厚、经久。

　　在上语文课时，凭证著述文学特色，要天真遴选不同的教法。教散文，利用音乐、图片等形象直不雅的时间激励学生的情感。

　　这样的语文课堂，不仅天真万般，而且最终落实到课程圭表上。学生收成不小，又乐此不疲，教师也缓慢不少，何乐而不为呢！

　　四、挑战过关，激励学生学习兴趣

　　捷克大教育家夸前纽斯说过：“教师的艺术表当今使学生能透顶、迅捷、忻悦地学习学问时间。”一个语文教师如果粗略凭证学科的特色，千方百计地培养学生的兴趣，并能正确地愚弄它，那么透顶、迅捷、忻悦就不是什么难事了。

　　在教学中，愚弄挑战赛激励学生学习兴趣，达到预期教学收尾。挑战赛不只仅仅使东谈主抖擞，使东谈主快乐，更主要的是启发念念维，活跃念念考，从而提高语文学习的效率。

　　在这样热烈的竞争中国产自拍，学生高涨激动，越挫越勇。能使学生取得胜仗那是很幸福的事情，让他们更爱语文了。